Das Leben meistern (ein Halbtags-Seminar)

Es geht u. a. um die sog. "objektive" Wirklichkeit (die immer auch eine persönliche Deutung darstellt) bzw. darum, wie unsere Warhnehmung durch (unbewusste) Filter verändert wird. Wie reagieren wir, wenn wir jemanden als "Penner" einstufen, als "Terroristen" bzw. als "Freiheitskämpfer"?
Inwieweit können wir Menschen mit Etikett noch "objektiv" wahrnehmen? Und wie oft lassen wir uns durch die Wortwahl anderer Menschen verführen? Wer um diese Dinge weiß, kann die eigene Wahrnehmung wesentlich er-Welt-ern!

Eine wundervolle Gegenmaßnahme bei Ärger ist das sog. Transformatorische Vokabular (nach Anthony Robbins). Sie erfahren u. a. auch, wie psychologische Programme aus dem Elternhaus (z.B. Anti-Freude-Programme) uns blockieren können, sowie einiges über die Art, wie wir täglich Energien "ausgeben" (inkl. des berühmten Fallbeispiels von Mr. Murgatoyd) bzw. wie wir viele Energien "sparen" könnten, wenn wir den Rat von Ron Somthermon aufgreifen und Verantwortung übernehmen, statt unser Verhalten "krampfhaft" rechtfertigen zu wollen.

Sehr hilfreich für den ganz normalen Alltag sind auch die im Vortrag vorgestellten Anti-Ärger-Strategien.

Die Autorin:
Die Leiterin des Instituts für gehirn-gerechtes Arbeiten, Vera F. Birkenbihl, feierte 2005 ihr 35-jähriges Berufs-Jubiläum (vgl. Jubiläums-DVD-Sets:
1. 35 Jahre Birkenbihl
2. BEST of Birkenbihl).
Sie hat einige Seminartrends geschaffen, die inzwischen zur Norm geworden sind. Man hat sie lange ausgelacht und kritisiert, weil sie forderte, dass Lehren/Lernen spannend zu sein habe! Inzwischen schmücken sich viele mit dem Begriff „gehirn-gerecht", während andere lieber von „neuro-didaktik" sprechen, um den jahrzehntealten Begriff von vfb nicht verwenden zu müssen...
Seit einigen Jahren erscheinen erste DVD-Seminare, die es allen erlauben, für wenig Geld Seminarinhalte kennenzulernen, die viele Jahre lang nur firmenintern zu erleben waren, (vgl. auch „GENIALITÄTSTRAINING" und „GENIAL LERNEN - GENIAL LEHREN"), als Bausteine zum Optimieren von Lernverhalten, welches das Nicht-Denken-Dürfen des Schulsystems ausgleichen soll.